Pour en savoir plus sur ce site, rendez-vous sur « Présentation ».
Journée d’étude du RESTAG : Qu’est-ce qu’un "bon" stage ? le 23 mars 2012 à Marne-la-Vallée
Journée d’étude « Qu’est-ce qu’un "bon" stage ? »
Cialis buy vs brand
buy Cialis online from canada
buy Cialis las vegas
can you buy Cialis in thailand
where to buy Cialis online in nz
buy Cialis kuala lumpur
buy Cialis online malaysia
buy Cialis online ottawa
online order Cialis
buy Cialis online cheapest
buy Cialis south africa online
purchasing Cialis online no membership overnight delivery
buy Cialis genuine
where can i order Cialis online
online order Cialis
order 100 mcg Cialis
buy Cialis online without a prescription
buy Cialis online illegal
buy Cialis pay with paypal
buy Cialis generic
buy Cialis book without a prescription
buy Cialis generic Cialis
buy Cialis online in canada
buy Cialis line
buy Cialis in london
buy Cialis malaysia
buy Cialis computer without a prescription
natural buy Cialis
thyroxine order on line
buy Cialis side effects
where to buy Cialis online yahoo answers
Cialis online without prescription
Cialis non rx for next day delivery
where to buy generic Cialis in australia
buy Cialis without prescription
purchase Cialis amex online without prescription
buy female Cialis online uk
buy Cialis in birmingham
order no online prescription Cialis
buy Cialis book without a prescription
buy Cialis online online prescription
purchase Cialis online c o d
next day delivery on Cialis
buy Cialis online and get prescription
where can i buy Cialis in delhi
buy Cialis line
overnight Cialis buy
where can i order Cialis online
where to buy real Cialis in the uk
Cialis pill colors buy online
buy Cialis 200 mcg
buy Cialis quantity
buy Cialis online yahoo
buy Cialis online com
buy Cialis malaysia
purchase Cialis thyroxine amex online
can you buy Cialis mexico
can you buy Cialis with paypal
buy Cialis online in uk
buy Cialis side effects
buy Cialis cialis levitra online
cod no online rx Cialis
buy Cialis legally uk
buy Cialis online in uk no prescription
can you buy Cialis online in canada
buy Cialis mexico
buy Cialis australia
buy Cialis at boots
Cialis buy cod brand
equivalent buy Cialis
buy Cialis prescription online
where to buy real Cialis online
buy Cialis offshore no prescription fedex
generic Cialis online
Cialis or buy
buy Cialis levothyroxine
purchase Cialis without rx from us pharmacy
how to get Cialis prescription
Cialis no prior rx
buy Cialis over the counter cod overnight
not expensive Cialis next day shipping
buy Cialis thailand
where to purchase cheap Cialis no rx
buy Cialis on line its legal
buy Cialis online overnight
buy Cialis line its legal
where to buy Cialis in mexico
order Cialis online with overnight delivery
buy Cialis Cialis uk
Cialis free samples
buy online Cialis levothyroxine
Cialis prescription buy
buy Cialis new zealand online
buy Cialis your city
buy Cialis online in uk no prescription
buy Cialis online
buy Cialis cialis no prescription
buy Cialis Cialis mumbai
purchase Cialis no visa without rx
buy Cialis without rx
Á l’École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne (15’ de Paris en RER A), www.enpc.fr
De plus en plus d’étudiants et d’élèves de l’enseignement supérieur font des stages au cours de leur formation, car le stage est de plus en plus répandu dans les cursus des universités et des écoles. Simultanément, de plus en plus d’entreprises, d’administrations, d’associations accueillent des stagiaires et un nombre croissant d’acteurs (stagiaires, enseignants, tuteurs) participent à la conception, à l’organisation, à la réalisation, à l’encadrement et à l’évaluation de stages.
Le stage soulève des questions sur ses modalités d’organisation, d’encadrement pédagogique, de tutorat et d’évaluation. À ce titre, le stage est un sujet riche qui gagne à être observé comme objet de recherche.
À quoi sert le stage ? Qu’en attendent ses différents acteurs ? Quels objectifs peut-on lui assigner ? Comment favoriser ses apports et éviter ses dérives ? Que peut-on qualifier de « bon » stage ?
Nous vous proposons de venir le 23 mars réfléchir et débattre de ces questions sur les relations entre la formation et l’insertion professionnelle des jeunes diplômés qui sont au cœur des travaux du RESTAG.
Dans une démarche de recherche-action, cette rencontre a l’objectif d’enrichir la réflexion pour contribuer à améliorer la gouvernance des stages, leur pédagogie et leur utilité pour les employeurs et les étudiants. Nous vous invitons à participer à ces échanges et à donner votre point de vue sur la pratique du stage. Une synthèse des échanges et des préconisations sera ensuite diffusée aux participants.
Le RESTAG aura organisé 3 ATELIERS « Qu’est-ce qu’un "bon" stage du point de vue... » • des étudiants, des élèves, des stagiaires et de leurs représentants ? • des établissements d’enseignement supérieur, de leurs dirigeants, responsables de stage et enseignants ? • des entreprises et organisations qui accueillent des stagiaires, de leurs dirigeants, responsables RH et tuteurs ? dont les résultats seront présentés et discutés à l’occasion de cette rencontre.
PROGRAMME
12h30 : accueil et buffet
13h45-16h30
SÉANCE PLÉNIÈRE en présence d’entreprises, d’étudiants, de chercheurs, de professionnels de l’organisation de stages, de l’enseignement et de l’insertion professionnelle des jeunes diplômés.
• 13h45 : restitution des ateliers et synthèse
• 15h00 : débat entre les participants
• 16h00 : conférence de clôture de Bernard Saint-Girons, président du PRES Paris-Est
Pour participer à la journée du 23 mars 2012, inscrivez-vous auprès de berrahal@u-pec.fr
Plus d’infos sur le RESTAG : http://largotec.u-pec.fr/reseaux/restag
Pour nous écrire : restag@univ-paris-est.fr
Livre à paraître début 2012
La Sociologie en 8 jours à paraître aux éditions Ellipses au début de l’année 2012.
Sommaire de l’ouvrage
Jour 1. Individu et société
Jour 2. Inégalités et classes sociales
Jour 3. Culture et socialisation
Jour 4. Le changement social
Jour 5. Sociologie politique et électorale
Jour 6. La famille et ses transformations
Jour 7. Travail, emploi et chômage
Jour 8. L’école et ses enjeux
Pour plus de détails, vous pouvez vous reporter à la rubrique "Publications".
Séminaire GEFE 2011
Le LARGOTEC organise un séminaire annuel intitulé "Gouvernances de l’éducation, de la formation et de l’emploi" (GEFE 2011).
Présentation :
L’éducation, la formation et l’emploi sont trois domaines distincts mais reliés par différents enjeux, discours et acteurs communs. Il nous paraît donc utile de les aborder ensemble dans le cadre de l’axe de recherche du Largotec intitulé GOUVERNANCE MULTINIVEAUX ET POLITIQUES PUBLIQUES et avec l’objectif d’étudier la gouvernance et ses évolutions en actes.
Différentes questions et hypothèses sont au cœur du séminaire de recherche que nous tenons depuis le début de l’année 2011.
A priori, il existe de nombreuses interactions entre les trois domaines : l’éducation au sens le plus général du terme inclut des actions de formation même si elle ne s’y limite pas, la formation s’appuie notamment sur des méthodes éducatives même si elle en emprunte d’autres, l’éducation et la formation préparent à l’emploi même si ce n’est pas son seul objectif, l’emploi constitue un moyen de se réaliser sur la base de ce que l’on a appris même s’il repose aussi sur d’autres mécanismes. La complémentarité apparaît explicitement dans l’affirmation fréquente dans le débat public de besoins répétés de formation pour permettre aux individus de s’adapter à l’emploi (modèle adéquationniste français), dans l’accusation du système éducatif pour expliquer les difficultés d’insertion des jeunes dans l’emploi ou dans la façon dont se sont développés les stages comme outil à la frontière des trois domaines. Au niveau européen et international, divers organismes (Commission européenne, Banque mondiale, OCDE) pensent explicitement les liens entre ces domaines et invitent fortement les pays membres à développer l’apprentissage tout au long de la vie, au point que certains concluent à l’existence d’un « nouvel ordre éducatif mondial » et à l’épuisement des catégories d’action publique traditionnelles.
Faut-il dès lors en conclure que les gouvernances publiques et privées de l’éducation, de la formation et de l’emploi revêtent des caractéristiques similaires ou qu’au contraire elles empruntent des voies institutionnelles et des modes de régulation divergents ? Comment penser les articulations entre ces domaines et quelles sont leurs conséquences en matière de conduite de l’action publique ?
La démarche proposée consiste à réfléchir à partir de communications assises sur des travaux de recherche portant sur des domaines précis pour monter ensuite en généralités au moyen d’échanges. Cela suppose de confronter une diversité de disciplines, d’approches et de terrains d’analyse comme le Largotec en a l’habitude. Par ailleurs, les comparaisons internationales, et notamment entre pays européens constituent un axe important de recherche et de réflexion.
X. PONS, D. GLAYMANN MCF à l’UPEC, Chercheurs au LARGOTEC Coordinateurs du séminaire
Programme :
Lundi 21 février (17h-19h)
DE LA GOUVERNANCE.
PATRICK LE GALÈS
Politiste et sociologue, directeur de recherche CNRS au Centre d’études européennes de Sciences Po, professeur à Sciences Po et Visiting Professor au King’s College de Londres.
Mardi 15 mars (18-20h)
TRANSITIONS PROFESSIONNELLES ET GOUVERNANCE DE L’EMPLOI : L’ÉMERGENCE DE LA GESTION TERRITORIALE.
BERNARD GAZIER
Économiste du travail, Professeur d’économie, Université Paris 1 Panthéon Sorbonne, chercheur au Centre d’économie de la Sorbonne.
Jeudi 7 avril (12h30-14h30)
LA GOUVERNANCE EUROPÉENNE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE : VERS UNE HYBRIDATION DES MODÈLES NATIONAUX ?
ÉRIC VERDIER
Sociologue et économiste, directeur de recherche au CNRS, Laboratoire d’économie et de sociologie du travail (LEST), Univ. de la Méditerranée.
Jeudi 26 mai (12h30-14h30)
LA GOUVERNANCE DES RELATIONS FORMATION-EMPLOI.
JOSÉ ROSE
Professeur de sociologie à l’Université de Provence, membre du LEST-CNRS, Directeur scientifique du Céreq de 2003 à 2008.
Mardi 14 juin (17h-19h)
RÉGULATION ET RÔLE DE LA CONNAISSANCE DANS LE CHAMP ÉDUCATIF EN FRANCE.
AGNÈS VAN ZANTEN Directrice de recherche au CNRS et sociologue à l’Observatoire sociologique du changement (OSC - Sciences Po).
Mardi 8 novembre (17h-19h)
LA TRANSFORMATION DES RELATIONS ÉTAT-UNIVERSITÉ-PROFESSION EN EUROPE
CHRISTINE MUSSELIN Directrice de recherche au CNRS et du Centre de sociologie des organisations (Unité mixte de Sciences Po et du CNRS). Présidente du RESUP (Réseau d’étude sur l’enseignement supérieur) et CHER (Consortium for Higher Education Research).
Lundi 12 décembre (13h-15h)
ENCADRER, UN PROCESSUS D’APPRENTISSAGE PERMANENT. (IL Y A TOUJOURS UN LIEN FORMATION/EMPLOI).
FREDERICK MISPELBLOM BEYER Professeur de sociologie à l’Université d’Évry, directeur du département AES et de l’IUP Administration et développement territorial, responsable de l’équipe de recherche ETE (« Enseigner, transmettre, encadrer », antenne du Centre de recherche sur la formation, Cnam).
Localisation :
UNIVERSITÉ PARIS EST CRÉTEIL
61, avenue du Général de Gaulle 94000 Créteil
Bâtiment T, salle 226
Pour tout contact : berrahal@u-pec.fr
A la suite du colloque international intitulé "La Gouvernance des stages en débat." qui a eu lieu les 17 et 18 juin 2010 à l’Université Paris Est Créteil et du colloque "Les Stages dans la formation d’ingénieur" qui s’est tenu les 21 et 22 à l’Ecole des Ponts à Marne-la-Vallée, le LARGOTEC et l’Ecole des Ponts ParisTech ont créé le Réseau d’étude sur les stages et leur gouvernance (RESTAG)
Le stage, qu’il vise la découverte professionnelle, la formation à un métier ou le perfectionnement de pratiques, semble aujourd’hui devenu un passage obligé dans toute formation initiale ou un préalable nécessaire à toute intégration durable dans un poste de travail.
On observe une multiplication des stages au cours des deux dernières décennies même si la formation à certains métiers en inclut de longue date.
On constate aussi que désormais les stages de plus en plus répandus y compris à l’Université posent question au sujet de leur mise en œuvre ainsi que de leur gouvernance.
Ayant rarement constitué un objet d’étude légitime - sans doute parce qu’il s’agit d’un objet éphémère qui recouvre des réalités variées -, le stage est devenu visible ces dernières années à travers la dénonciation d’abus divers et de « mauvaises pratiques » (instrumentalisation du stagiaire, absence de formation et/ou de rémunération...), puis à l’occasion de la recherche de règles de « bonne gouvernance » de la part des pouvoirs publics comme des organismes de formation et des structures d’accueil des stagiaires, qu’elles soient publiques ou privées (charte des stages...).
C’est tant l’utilité et la pertinence des stages que les modalités de leur(s) gouvernance(s) qu’il convient de questionner.
Tel était l’objet du colloque international organisé les 17 et 18 juin 2010 à l’Université Paris Est Créteil Val-de-Marne par le Largotec, Laboratoire de recherche sur la gouvernance (EA, 4688) avec le soutien de l’équipe ETE (« Enseigner, transmettre, encadrer ») de l’Université d’Évry Val d’Essonne et l’Institut Universitaire de France, de l’Université Paris Est Créteil, le Conseil Régional d’Île-de-France et Conseil Général du Val-de-Marne.
Le RESTAG
Dans le prolongement des deux colloques sur les stages organisés par le LARGOTEC (Université Paris-Est Créteil) les 17-18 juin 2010 et par l’École des Ponts ParisTech les 21-22 juin 2010, nous avons créé un réseau visant à travailler sur cet objet social à l’importance croissante en profitant de ce temps fort de réflexion pour inscrire dans la durée un travail d’observation, de réflexion et d’élaboration autour du stage.
Le RESTAG (Réseau d’étude des stages et de leur gouvernance) / RENIG (Research Network on Internships and their Governance) se fixe trois axes de travail :
un axe "observatoire" consistant à organiser la remontée et le partage d’expériences recouvrant des situations de stage (« bons » stages et « mauvais » stages), des pilotages de stage dans des organismes de formation, des accueils et encadrements de stage dans des entreprises, administrations ou associations ;
un axe "ressources communes" permettant le suivi et le référencement d’études statistiques ou qualitatives, d’articles, de livres et de communications, de textes légaux et réglementaires, de chartes et codes d’universités, d’écoles ou d’entreprises ;
un axe "recherche-action" visant d’une part à mutualiser des terrains d’enquête, à confronter des hypothèses de travail et des résultats d’études avec l’objectif d’en tirer des propositions pour une gouvernance améliorée des stages et d’autre part à intégrer les stages dans des projets de recherche en fonction de leur objet.
Comme cela a été fait lors des deux colloques, nous tenons à ce que ce réseau associe des chercheurs de différentes disciplines et de différents pays avec des praticiens des stages et des acteurs sociaux intéressés par le sujet. Les échanges et les confrontations de points de vue nous paraissent essentiels pour déboucher sur une connaissance, une compréhension et des propositions de qualité.
Ainsi, nous comptons sur l’apport de juristes, d’économistes, sociologues, de gestionnaires, de chercheurs en sciences de l’éducation et en science politique.
Nous voulons éviter un enfermement disciplinaire et choisissons donc d’associer et de confronter ces regards particuliers dans des approches pluridisciplinaires, voire interdisciplinaires. De même, une ouverture internationale permettant des comparaisons nous paraît essentielle. La scientificité du travail s’appuiera sur l’expertise d’un comité scientifique en cours de formation.
Mais, l’enrichissement serait encore insuffisant sans un travail commun des chercheurs avec ceux qui pratiquent les stages au quotidien, d’où notre volonté d’intégrer à part entière à ce réseau : des praticiens du monde de la formation qui envoient et évaluent des stagiaires et du monde de l’entreprise, des administrations publiques et des associations qui accueillent, encadrent et parfois recrutent ces mêmes stagiaires.
De même, nous souhaitons la participation des acteurs sociaux tels que représentants d’universités, d’écoles ou d’UFR, organisations représentant les entreprises, organisations de stagiaires, syndicats étudiants et syndicats de salariés.
La naissance du RESTAG/RENIG a été concrétisée dès le mois de juin 2010 par la création d’une page web abritée par le LARGOTEC (avant de construire un site propre) servant de ressource commune et la publication d’une lettre d’information régulière à partir de septembre 2010.
Cette page web (http://largotec.u-pec.fr/reseaux/restag/) a commencé à :
répertorier les experts, les chercheurs, les praticiens et les acteurs sociaux qui s’intéressent aux stages et souhaitent y figurer avec la référence à leurs travaux et prises de position ;
mettre en ligne des documents utiles tels que les contributions écrites des deux colloques, les enregistrements des conférences et tables rondes, ainsi que des références externes à venir. A titre d’exemple et de première contribution on trouvera d’emblée en ligne un projet de « référentiel du rapport ou du mémoire de stage », issu d’échanges entre enseignants-chercheurs, maitre de stage et de tuteurs de stage, qui constitue autant un objet pratique qu’un objet pédagogique ou scientifique.
Ce réseau devra aussi permettre d’alimenter et de mutualiser des recherches sur la gouvernance des stages. Les membres du RESTAG pourront ainsi être sollicités pour favoriser l’accès au terrain pour les recherches à venir. Ils pourront également échanger autour des hypothèses et résultats de ces recherches.
Nous nous nous retrouverons pour deux journées d’échanges en décembre 2011 et en mars 2012.
Comité de pilotage du réseau : Vincent de Briant (Largotec, Université Paris Est Créteil), Dominique Glaymann (Largotec, Université Paris Est Créteil), Victor Gomez Frías (École des Ponts Paris Tech).
Nouvelle brève
Livre paru en octobre 2010
D. Glaymann, Questions d’actualité économiques, politiques et sociales, Éd. Foucher, Coll. « Sup’ », nouvelle édition.
Détails à voir dans la page « Livres » de la rubrique « Publications ».
Quoi de neuf ...
Plan du cours
dans Sociologie du changement
Plan du cours
Chapitre 1 : Sociologie et changement social 1. Introduction à la sociologie ? 2. La diversité des approches sociologiques 4. La sociologie face au(x) changement(s)
Chapitre 2 : La grandes évolutions démographiques 1. Enjeux et outils de la démographie 2. Les grandes évolutions mondiales 3. Démographie et développement 4. Les grandes évolutions de la démographie de la France
Chapitre 3 : La mobilité sociale et ses enjeux 1. Définition de la mobilité sociale 2. Les mesures de la mobilité sociale (...)